Los Nativoamericanos

Páginas 53-59

Buscar en el libro de texto

1. área cultural
2. tribu
3. explique como el clima afecta la forma de vivir de la tribu

Actividad: Se dividen en grupo de tres estudiantes para investigar por región las tribus que estában en esas regiones.

Preparar un informe que contenga:

1. Localización
2. Tipo de clima
3. Tribus en la región
4. Tipo de vivienda
5. Alimentación
6. Buscar una tribu (escoger 1) que existe actualmente y información actual de la tribu.

Población

Página 39-40

1. Explique como se toman los datos poblacionales en Estados Unidos
Por disposición de la Constitución se realiza un censo cada diez años.

2. ¿Cuál grupo tuvo el mayor incremento poblacional?
En el censo del 2010 los inmigrantes aumentaron más del doble siendo los latinos el grupo con mayor aumento.

3. ¿Para qué se utilizan los datos?
Contribuyen a distribuir los futuros presupuestos, redistribución del poder electoral y los cambios de la composición racial.

4. ¿Dónde hubo el aumento de las poblaciones hispanas?
Sur de California, Arizona, sur de la Florida además de condados en Oregon, Idaho, Wyoming Kansas y Oklahoma.

5. ¿Dónde hubo el aumento en la población afroamericana?
Hacia el sur de Estados Unidos Florida, Georgia y Mississippi.

6. ¿Qué significa sociedad multicultural?
Es una sociedad que se encuentran representadas razas y personas de todos los países del mundo.

Clima

Páginas 33-34

Utilizando como referencia el libro de texto y el mapa con los distintos climas. Escribe los climas para cada región de los Estados Unidos.

1. Nueva Inglaterra
Húmedo Continental

2. Medio Atlántico
Húmedo Continental

3. Sur
Subtropical Húmedo

4. Medio Oeste
húmedo continental, Tierras Altas

5. Suroeste
Semiárido, Mediterráneo,

6. Oeste
Semiárido, tierras altas, subtropical húmedo

7. Alaska
Marítimo, subartico y tundra

8. Hawaii
Tropical húmedo y seco

9. Puerto Rico
Tropical húmedo y seco

Relieve, Ríos y Lagos

páginas 26-32

1. ¿Cuales son las características generales del relieve de Estados Unidos.
Región Montañosa, grandes llanuras centrales y una meseta al este.

2. Identifique los nombres de cordilleras, valles y desiertos de Estados Unidos comenzando desde el oeste y hacia el este.
a. Cordillera Costera, Cordillera de la Cascada, Sierra Nevada, Montañas Rocosas y los Montes Apalaches.
b. Gran Valle de California, Valle del Mississippi
c. Desierto de la muerte y el valle de la muerte

3. ¿Cuál es la montaña más alta y donde se encuentra?
Monte McKinley en Alaska

4. Identifique los ríos más importantes y su localización.
Missisippi cruza el centro de norte a sur, Missouri, Ohio, Grande frontera con México, Colorado y Columbia en el estado de Washington.

5. Identifique los lagos más importantes por sus nombres y localización.
Grandes Lagos frontera con Canadá: Superior, Hurón. Michigan, Erie y Ontario.

Aspectos Geográficos de Estados Unidos

A- Localización

1. Hemisferio
Occidental

2. Continente
América Del Norte

B- Límites Geográficos

1. Norte
Canadá y Océano Ártico

2. Sur
México y Golfo de México

3. Este
Océano Atlántico

4. Oeste
Océano Pacífico

C- Territorio

1. Territorios de ultramar
Puerto Rico, Islas Vírgenes, Guam, Samoa, Islas Marianas, Islas Marshall, Micronesia y Palaos.

2. Extensión
9,631,418 km cuadrados

3. Posición por tamaño como país

Es el tercer del mundo en extensión territorial

4. Zonas de horario
Son cuatros zonas de horario Este, Central, Montaña y Pacífico

D- Regiones Geográficas

1. Nueva Inglaterra
a. estados
Maine, New Hampshire, Vermont, Massaschusetts, Connecticut y Rhode Island

b. economía
La manufactura y el comercio

2. Atlántico Medio
a. Estados
New York, New Jersey, Pennsylvannia, Delaware, DC y Maryland
b. Economía
Comunicaciones, Finanzas y productos farmacéuticos

3. Sur

a. Estados
Virginia, West Virginia, Kentucky, Tenessee, North Carolina, South Carolina, Georgia, Florida, Alabama, Mississippi, Arkansas y Lousiana

b. Economía
Agricultura, instalaciones industriales, fábricas y turismo

4. Medio Oeste
a. Estados
Ohio, Michigan, Indiana, Illinois Minnesota, Iowa y Colorado
b. Economía
Es el granero de la nación productor de avena, trigo y maíz.

5. Suroeste
a. estados
Texas, Oklahoma, New Mexico, Arizona y Nevada
b. economía
Industrias petroleras, ganado y centro juegos de azar.

6. Oeste
a. Estados

Wyoming, Montana, Utah, California, Nevada, Idaho, Oregon y Washington
b. Economía
Industrias de cine y tecnología

7. Alaska

El estado más grande y productor de salmón y aceites, petróleo y minerales.

8. Hawaii

Destino popular para turistas y practicantes del surf.

Análisis de vídeos

Vídeos que se utilizaran en la clase para discusión

Analizar:

1. Que acontecimientos sobre historia se presentan
2. Cual es el tema central.
3. Como se usa el miedo y su relación con la violencia
4. Cual es tu opinión sobre la forma que es presentado

1. De que trata el reportaje
2. Como las mujeres se activaron en las manifestaciones
3. Que explica Manuel Natal sobre la corrupción en el gobierno
4. Que opinas sobre el documental

Prontuario

ESCUELA SUPERIOR JUAN JOSÉ OSUNA

CAGUAS, PR

PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

PRONTUARIO HISTORIA DE ESTADOS UNIDOS

Profesor: Lic. Rafael Marrero Sánchez

Capacitación: 9:50am-10:40am

TADO 1:20pm-2:10pm

correo electrónico: historiamarrero@gmail.com

Blog: historiadeundecimo.blogspot.com


DESCRIPCIÓN

En este curso se presentarán procesos dentro de la historia de los Estados Unidos que son significativos y que al analizarlo e interpretarlos el estudiante pueda formar juicios críticos con relación a los problemas y situaciones que enfrentó esa nación a través del tiempo. A su vez conocerá características geográficas y su desarrollo social, político y económico.

OBJETIVOS

Son descritos en los estándares y expectativas de Estudios Sociales para el undécimo grado páginas 49-53

BOSQUEJO TEMÁTICO


A. Marco Geográfico

1. Estados Unidos tierra de gran diversidad

2. El habitante y su medio


B. El periodo colonial

1. Los nativos americanos

2. Las exploraciones de América del Norte

3. Las colonias inglesas

C. Surgimiento de una nueva nación

1. Independencia de las colonias

2. Establecimiento de la república y desarrollo de un gobierno
democrático

3. La expansión territorial y de la esclavitud

4. La guerra civil y la reconstrucción

D. La transformación de los Estados Unidos

1. La era del Industrialismo 1865-1900

2. La protesta y la reforma 1900-1917

3. Surgimiento de una nueva potencia mundial

4. Prosperidad y Depresión

5. Política Exterior 1933-1953

E. De la posguerra hasta nuestros días

1. La Guerra Fría 1950-1960

2. La década de 1960

3. La Guerra de Vietnam

4. Búsqueda de un nuevo orden mundial

5. Aportaciones culturales, científicas y tecnológicas

6. Perspectiva para el futuro

ACTIVIDADES

Conferencias, trabajos en el salón individuales y en grupos, informes orales y escritos, presentación de películas y documentos.

VI. Estrategias de Instrucción:

Otras estrategias de enseñanza: Enseñanza Individualizada, Laboratorio, Enseñanza en contexto, Enseñanza lúdica, Integración con alta tecnología. Comprensión lectora, Desarrollo de Concepto, Demostraciones, Enseñanza asistida por grupo, Lee en voz alta, Lectura compartida, Lectura guiada y Solución de Problemas, entre otros.

VII. Recursos Pedagógicos:

Libro de texto (escuela), Lecturas complementarias, Proyector (escuela), Presentación digital, Película / Documental, Internet, Canción, Grabación y cualquier otro material que sea necesario durante el año escolar serán requeridos, según sean necesarios

VIII. Plan de Evaluación

Se utilizará carta circular de evaluación del estudiante donde se establecen 1400 puntos para el total a alcanzar durante el año.

Primer Semestre

(400pts)
12 de agosto al 11 de octubre 2019
(18 de octubre Informe)

(400pts)
 14 de octubre de 2019 al 20 de diciembre 2019
(17 de enero informe)

Segundo Semestre

(400 pts)
 9 de enero de 2020 al 20 de marzo 2020
(27 de marzo Informe)

(200 pts)
23 de marzo de 2020 al 29 de mayo de 2020
(5 de junio Informe)

Curva porcentual por evaluación

100 -90 A

89 -80 B

79 -70 C

69 -60 D

59-0 F


IX. Notas Generales

Políticas institucionales
La misión de los estudios sociales demanda la inclusión y la integración de todos los estudiantes, tomando en consideración: la diversidad cultural, la diversidad de aprendizaje y los estilos de aprendizaje. Para servir adecuadamente a los siete (7) sub-grupos poblacionales identificados por el Departamento de Educación de Puerto Rico identificados en el Plan de Flexibilidad: Estudiantes con limitaciones lingüísticas en español (LLE o LSP), los estudiantes dotados, con problemas específicos de aprendizaje, los estudiantes que reciben servicios bajo el Programa de Educación Especial, que incluyen similitudes y diferencias basadas en raza, etnicidad, idioma, religión, género, necesidades especiales de aprendizaje y otras características educacionales y personales significativas de los aprendices; Homeschooling, estudiantes del programa regular, estudiantes hispanos, no puertorriqueños, puertorriqueños; bajo nivel de pobreza; blancos no hispanos u otro origen étnico.


Reglas, políticas y procedimientos en la sala de clases o disposiciones generales

1- Asistir a la clase con regularidad. En caso de ausencias, usted es responsable de lo estudiado en clase.

2- Al entrar al salón de clases debe hacerlo en orden.

3- El uniforme debe estar acorde con lo que dicta el reglamento escolar.

4- Prohibido el uso de vocabulario soez en la sala de clase y los comentarios fuera de lugar que no estén contribuyendo al aprendizaje.

5- Traer los materiales a clases cuando sea requerido.

6- Terminar sus tareas en el salón, así podrás tener una mejor ejecución.=

7- Todo trabajo, proyecto, o asignación especial debe ser entregado en la fecha indicada.

8- Participar en las actividades y la discusión de clase, (abonará puntos a tu nota final).

9- No es permitido el uso de equipo electrónico (ipod, ipad, tabletas, radio, mp3, juegos, etc.), sobre todo los celulares están prohibidos, (a menos que la profesor lo requiera para alguna actividad educativa particular).

X. Referencias:

Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 2-2015-2016. Directrices para la implantación de los ofrecimientos curriculares del Programa de Estudios Sociales en los niveles elemental y secundario.


Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 03-2019-2020 POLÍTICA PÚBLICA SOBRE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES


Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico. Carta Circular núm. 1-2006-2007 Normas y procedimientos para la evaluación del Aprovechamiento Académico y la Promoción de los Estudiantes del Sistema Escolar Publico Puertorriqueño.


Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (1992). Guía Curricular del Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.


Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2003). Marco Curricular, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.


Departamento de Educación Gobierno de Puerto Rico (2015). Estándares de Contenido y expectativas de Grado, Programa de Estudios Sociales, Hato Rey, Puerto Rico.