Materiales: Libro de Texto páginas 216-217 y Libreta de la clase
Instrucciones:
1. Exponer y explicar los fundamentos principales de la declaración de sentimientos
a. El hombre y la mujer son creados iguales
2. Hacer lectura de las resoluciones, identificar y explicar que buscan lograr de la sociedad. Luego determinar cuales aún la sociedad no las ha logrado y porque.
a.. Ninguna ley entorpezca la felicidad de la mujer
3. De todas las resoluciones escoger para usted cual es la más importante y porque.
martes, 25 de febrero de 2014
La lucha por los derechos de la mujer
pág. 211-215
El feminismo nació ligado a los movimientos protestantes de reforma religiosa que propugnaban una regeneración moral de la sociedad y el abolicionismo. La analogía entre los esclavos sin derechos y las mujeres era evidente. Las prácticas religiosas que promovían la lectura e interpretación de los textos sagrados favoreció el acceso a las mujeres a la alfabetización.
En 1848 durante la Convención de los derechos de la mujer en Seneca Falls se denuncia las vejaciones hacia la mujer a lo largo de la historia y se expresa que "Nosotros afirmamos que estas verdades son obvias: que todos los hombres y las mujeres son creados por igual".
Aprobaron buscar el derecho al voto y logran cambios en los derechos legales de la mujer dentro de la familia y sobre la propiedad. En la reconstrucción se le reconoce el derecho al voto de los afroamericanos pero excluyeron a las mujeres de este derecho. Este derecho se logro al fin en 1920 para todas las mujeres de Estados Unidos. Se aprobó a través de una enmienda a la Constitución que estableció "El derecho de los ciudadanos de Estados Unidos al voto no será negado ni limitado por los Estados Unidos o por cualquier estado por razón de sexo".
El feminismo nació ligado a los movimientos protestantes de reforma religiosa que propugnaban una regeneración moral de la sociedad y el abolicionismo. La analogía entre los esclavos sin derechos y las mujeres era evidente. Las prácticas religiosas que promovían la lectura e interpretación de los textos sagrados favoreció el acceso a las mujeres a la alfabetización.
En 1848 durante la Convención de los derechos de la mujer en Seneca Falls se denuncia las vejaciones hacia la mujer a lo largo de la historia y se expresa que "Nosotros afirmamos que estas verdades son obvias: que todos los hombres y las mujeres son creados por igual".
Aprobaron buscar el derecho al voto y logran cambios en los derechos legales de la mujer dentro de la familia y sobre la propiedad. En la reconstrucción se le reconoce el derecho al voto de los afroamericanos pero excluyeron a las mujeres de este derecho. Este derecho se logro al fin en 1920 para todas las mujeres de Estados Unidos. Se aprobó a través de una enmienda a la Constitución que estableció "El derecho de los ciudadanos de Estados Unidos al voto no será negado ni limitado por los Estados Unidos o por cualquier estado por razón de sexo".
sábado, 15 de febrero de 2014
La vida de los esclavos
Páginas 209- 210
La esclavitud era parte de la economía de las plantaciones de los estados del sur. Tener mano de obra sin paga permitió que los hacendados aumentaran su capital y vivieran en la opulencia como nobles europeos.
1.Explique las condiciones de trabajo de los siguientes: (210)
a.. esclavos en fincas
En una plantación de algodón los esclavos trabajaban 14 horas. Se tenían que levantar antes del amanecer y trabajaban todo el día hasta que no hubiera luz.
b.. esclavos domésticos
Limpiaban, cocinaban, lavaban y cuidaban a los niños de la familia del amo. Algunos aprendían un oficio especializado.
2. Condiciones de vivienda y alimentación (210)
Dormían en el suelo o en colchones rellenos de hojas de maíz. Comían grasa de cerdo, melazas y harina de maíz. Podían cultivar pero sus alimentos no eran nutritivos.
3. Hacer lectura del Caso Dred Scott de la página 209 y explicar
a. La situación que creó la demanda
Dred Scott viajó con su amo por territorios libres de esclavos, se quedó a vivir en uno. Al morir su dueño se lo dejo a su esposa por testamento.
b. Alegación de Dred Scott en la demanda
Al vivir en Wisconsin que era no esclavista lo convertía en un ciudadano libre.
c. Determinación del Tribunal Supremo
Que Scott al ser negro no era ciudadano y no podía presentar demandas al Tribunal y añadió que el Congreso no tenía derecho a interferir con el derecho de propiedad.
d. Opinión personal de esa determinación
La esclavitud era parte de la economía de las plantaciones de los estados del sur. Tener mano de obra sin paga permitió que los hacendados aumentaran su capital y vivieran en la opulencia como nobles europeos.
1.Explique las condiciones de trabajo de los siguientes: (210)
a.. esclavos en fincas
En una plantación de algodón los esclavos trabajaban 14 horas. Se tenían que levantar antes del amanecer y trabajaban todo el día hasta que no hubiera luz.
b.. esclavos domésticos
Limpiaban, cocinaban, lavaban y cuidaban a los niños de la familia del amo. Algunos aprendían un oficio especializado.
2. Condiciones de vivienda y alimentación (210)
Dormían en el suelo o en colchones rellenos de hojas de maíz. Comían grasa de cerdo, melazas y harina de maíz. Podían cultivar pero sus alimentos no eran nutritivos.
3. Hacer lectura del Caso Dred Scott de la página 209 y explicar
a. La situación que creó la demanda
Dred Scott viajó con su amo por territorios libres de esclavos, se quedó a vivir en uno. Al morir su dueño se lo dejo a su esposa por testamento.
b. Alegación de Dred Scott en la demanda
Al vivir en Wisconsin que era no esclavista lo convertía en un ciudadano libre.
c. Determinación del Tribunal Supremo
Que Scott al ser negro no era ciudadano y no podía presentar demandas al Tribunal y añadió que el Congreso no tenía derecho a interferir con el derecho de propiedad.
d. Opinión personal de esa determinación
viernes, 14 de febrero de 2014
Esfuerzos antiesclavistas y los comienzos de la división
Los esfuerzos antiesclavistas rindieron más frutos en el norte que en el sur para 1800 sólo había 50,000 en el norte y casi un millón en el sur. Comienzan a destacarse en la lucha esclavos que lograron escapar y educarse entre ellos estaban:
Frederick Douglas- Escapó 1838 y se fue a Nueva Inglaterra. Dió conferencias sobre la esclavitud y el significado de la libertad y publicó el periódico antiesclavista The North Star.
William Lloyd Garrison- Fundó El Libertador
Hermanas Grimke- Desde Filadelfia daban discursos contra la esclavitud
Harriet Tubman- Le llamaban la Moisés Negra. Había escapado y regresaba a buscar esclavos al sur para liberarlos en el Norte a través de lo que se conocía como el tren subterráneo. Era una red compuesta por abolicionistas que ayudaban a los esclavos a escapar al Norte o a Canadá.
El Congreso aprueba leyes que en lugar de ir reduciendo las tensiones entre los estados las van a ir aumentando.
Pag. 206-208
Prepara una tabla informativa sobre las siguientes leyes, establece el año que se aprobaron, que es lo que establecen y posibles conflictos que producen dentro de la Unión.
El Compromiso de Missouri
Acuerdo de 1850
Ley Kansas-Nebraska
Frederick Douglas- Escapó 1838 y se fue a Nueva Inglaterra. Dió conferencias sobre la esclavitud y el significado de la libertad y publicó el periódico antiesclavista The North Star.
William Lloyd Garrison- Fundó El Libertador
Hermanas Grimke- Desde Filadelfia daban discursos contra la esclavitud
Harriet Tubman- Le llamaban la Moisés Negra. Había escapado y regresaba a buscar esclavos al sur para liberarlos en el Norte a través de lo que se conocía como el tren subterráneo. Era una red compuesta por abolicionistas que ayudaban a los esclavos a escapar al Norte o a Canadá.
El Congreso aprueba leyes que en lugar de ir reduciendo las tensiones entre los estados las van a ir aumentando.
Pag. 206-208
Prepara una tabla informativa sobre las siguientes leyes, establece el año que se aprobaron, que es lo que establecen y posibles conflictos que producen dentro de la Unión.
El Compromiso de Missouri
Acuerdo de 1850
Ley Kansas-Nebraska
viernes, 7 de febrero de 2014
Capitulo 11 Una nueva Cultura Americana
Tema: Una nueva Cultura
Página 204-205
1. ¿Qué es el Segundo Gran Despertar?
2. ¿Cuál fue la labor de Dorotea Dix?
3. ¿Qué propone el movimiento por la temperancia?
4. ¿Cuáles cambios ocurren en la educación?
5. ¿Cuál fue la propuesta de la Sociedad de Colonización Americana?
Página 204-205
1. ¿Qué es el Segundo Gran Despertar?
2. ¿Cuál fue la labor de Dorotea Dix?
3. ¿Qué propone el movimiento por la temperancia?
4. ¿Cuáles cambios ocurren en la educación?
5. ¿Cuál fue la propuesta de la Sociedad de Colonización Americana?
martes, 4 de febrero de 2014
Desplazamiento de las tribus indígenas
Pág 185-187, 188-189
Con el Tratado de Greenville a finales del siglo XVIII el gobierno comenzó a privar a los nativo americanos de sus tierras. Los indígenas defendieron sus tierras, firmaron tratados y se asimilaron al estilo de vida de los estadounidenses pero nunca fueron tratados como iguales.
1. ¿Cómo los cherookees y otras tribus asimilaron el estilo de vida estadounidenses?
Se convirtieron al cristianismo, enviaban sus hijos a estudiar a las escuelas del gobierno. Eran agricultores y comerciantes de pieles. Elaboraron un alfabeto con su idioma, formaron un gobierno y una constitución.
2. ¿Qué es la Oficina de Asuntos Indígenas?
Oficina del gobierno federal fundada en 1824 para tratar los asuntos de los indios.
3. ¿Qué fue el Indian Removal Act? ¿Cómo los indios la combatieron?
Ley que le exigía a los indios que se trasladaran a las reservas que tenia el gobierno en lo que hoy es Oklahoma. Llevaron la ley a la Corte Suprema que decidió que no los podían obligar pero el Presidente con su ejercito los expulso.
4.¿A que se le llamó el sendero de las lagrimas?
El camino que sobre 18000 cherokees recorrieron desde Georgia hasta Oklahoma y que una cuarta parte de ellos murieron en el camino.
5. ¿Por qué el cambio de actitud hacia el indígena en la actualidad?
Crece la impresión de que la mayoría de los historiadores escribió sobre la historia americana como si los indios no hubieran existido o sus sociedades eran primitivas. Los indios fueron tratados como seres inferiores y explotados, diezmados y exterminados.
6.¿Que valores importantes poseen los indígenas?
La democracia comunitaria, el respeto a la naturaleza y el dialogo pacifico. Mantenían una relación equilibrada con la tierra y todo lo que habita en ella.
Con el Tratado de Greenville a finales del siglo XVIII el gobierno comenzó a privar a los nativo americanos de sus tierras. Los indígenas defendieron sus tierras, firmaron tratados y se asimilaron al estilo de vida de los estadounidenses pero nunca fueron tratados como iguales.
1. ¿Cómo los cherookees y otras tribus asimilaron el estilo de vida estadounidenses?
Se convirtieron al cristianismo, enviaban sus hijos a estudiar a las escuelas del gobierno. Eran agricultores y comerciantes de pieles. Elaboraron un alfabeto con su idioma, formaron un gobierno y una constitución.
2. ¿Qué es la Oficina de Asuntos Indígenas?
Oficina del gobierno federal fundada en 1824 para tratar los asuntos de los indios.
3. ¿Qué fue el Indian Removal Act? ¿Cómo los indios la combatieron?
Ley que le exigía a los indios que se trasladaran a las reservas que tenia el gobierno en lo que hoy es Oklahoma. Llevaron la ley a la Corte Suprema que decidió que no los podían obligar pero el Presidente con su ejercito los expulso.
4.¿A que se le llamó el sendero de las lagrimas?
El camino que sobre 18000 cherokees recorrieron desde Georgia hasta Oklahoma y que una cuarta parte de ellos murieron en el camino.
5. ¿Por qué el cambio de actitud hacia el indígena en la actualidad?
Crece la impresión de que la mayoría de los historiadores escribió sobre la historia americana como si los indios no hubieran existido o sus sociedades eran primitivas. Los indios fueron tratados como seres inferiores y explotados, diezmados y exterminados.
6.¿Que valores importantes poseen los indígenas?
La democracia comunitaria, el respeto a la naturaleza y el dialogo pacifico. Mantenían una relación equilibrada con la tierra y todo lo que habita en ella.
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